Educación

Desde hace largo tiempo ya, especialistas y no tan especialistas comenzaron a tajar las diferencias entre las “nuevas generaciones” y las anteriores. Cambios generacionales que desbaratan los viejos parámetros de vida impuestos en la sociedad para imponer otros nuevos. Un cambio de generación marcado primero por el niño que nació mirando televisión, y ahora, por el chico que nació con una computadora e Internet bajo el brazo.
En la jerga 2.0: “nativos digitales” e “inmigrantes digitales”.
Los primeros, inmersos en la cultura digital, en los cambios vertiginosos y abruptos, y los segundos que, tratan de zambullirse de a poco, dentro de toda esa vorágine tecnológica y comunicacional.

Más allá de las variaciones que impone y que implica esta brecha generacional, hay muchas cosas que todavía siguen funcionando como si el fenómeno no fuese advertido. En este caso me refiero a la educación, uno de los pilares fundamentales en la formación de una persona. Educación que, aunque tuvo cambios, fueron insuficientes.

El nativo digital, no puede ni debe ser educado con las políticas, las maneras y los contenidos que vienen arrastrándose desde hace años. Los métodos de enseñanza son los mismos desde la creación de la escuela, siglos atrás. No puede porque su experiencia se enmarca en situaciones de otro tipo y no debe, porque lo que adquiere no le sirve.
Llenar una computadora nueva con software viejo, no da la pauta de que éste no llegue a funcionar, pero implica desperdiciar las nuevas funcionalidades de la pc, ¿para qué voy a utilizar programas veteranos si puedo introducirle nuevas herramientas, más rápidas, y algunas, mejores que las anteriores? Lo mismo ocurre con chico que es obligado a desaprovechar sus capacidades. Debe tener un background, sí, pero tampoco abusar de eso.

Un chico que durante sus primeros años de vida, ya usó una computadora, ya usó un teclado, sabe distinguir las letras, y en el colegio le hacen “recortar letra por letra” de los diarios para interiorizar el abecedario. No digo que no deba enseñarse, pero si critico la forma en que se efectúa. Es en cierta manera, un “volver atrás” para el estudiante.
Aunque, en Argentina, se luche por tener 180 días de clase, evitando los paros docentes, ¿de qué sirve tener 180 o 280 días, si el contenido de las currículas no el óptimo ni la manera de instruirlo, tampoco?

Además, el rol del docente y del alumno, parecen ser inmutables. No hay dudas sobre lo que significa aprender: repetir lecciones, memorizar los discursos dominantes, y retener conceptos y contenidos caducados. Elementos transmitidos a la antigua, que produce el rechazo, y el aburrimiento del educando. No se actualiza el contenido ni las formas de enseñanza. No se aprovecha el potencial de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC’s).

Lo que se enseña no genera interés y es percibido como “inservible”.
El inmigrante digital debería ofrecerle herramientas que le ayuden a generar feedback para manejar y reforzar relaciones entre personas, para que las personas aprendan a pensar y decidir por si mismos, (sí, tal vez sea sólo un ideal).

Javier Martinez, quien con sus textos me dio algunas ideas para este post dice que: Aprender consiste en acumular experiencia reutilizable en el futuro y para ello, se necesita motivación, se necesita tiempo y se necesita práctica. Aprender es casi un sinónimo de predecir lo que va a ocurrir empleando la memoria de nuestras experiencias para recordar lo que ya ocurrió.

La escuela y la universidad debieran trabajar para educar y formar a los ciudadanos que la sociedad necesitará para el siglo XXI. Para la sociedad del conocimiento donde los negocios son cada vez más complejos, el cambio es continuo y la incertidumbre es un constante. Sabemos que para desenvolverse en este entorno, ya no sirve tan solo lo aprehendido durante el colegio y la universidad. Los entornos cambian vertiginosamente y las personas utilizan y reutilizan información y conocimiento para crear y generar nuevo conocimiento que tiene que ofrecer ventajas competitivas. Y para ello es imprescindible ser capaz de encontrar información, seleccionarla (evaluar y juzgar la que es útil) y aplicarla en la practica.

Hoy por hoy, en la escuela, el mensaje es obsoleto, transmitido por gente que quizás no está lo suficientemente capacitada, el canal es arcaico y no hay feedback. Muchos profesores saben utilizar la computadora, y las TIC’s, pero no para la enseñanza.
Hacer que la experiencia del aprendizaje sea efectiva, es un reto complicado, pero no imposible. Y las tecnologías nos pueden prestar una imponderable ayuda en ese intento.